Erforderliches Vorwissen

Für diese Unterrichtseinheit ist kein Vorwissen erforderlich. Es ist allerdings davon auszugehen, dass bisher die Dominanz männlicher Namensgebungen von Verkehrswegen und –flächen in ihrem sozialen Umfeld nicht problematisiert und demzufolge auch nicht erkannt wurde, dass dadurch ein Beitrag zur unterschiedlichen Bewertung von Männern und Frauen in der Gesellschaft festgeschrieben wird.

Einstieg: Fragebogen Straßennamen

Nach einer kurzen Auswertung an der Tafel/aus Overheadfolie/am Smartboard erfolgt der Befund.

Diskussion

Die/Der Lehrer/in moderiert eine Diskussion des Ergebnisses.

Vorstellung des Projekts-Gruppenarbeit und arbeitsdifferenzierter Unterricht

Nach einer kurzen Vorstellung des Projekts, erfolgt die Gruppenbildung in der Klasse. Es werden sechs Zufallsgruppen (max. vier Personen) gebildet, die jeweils einen konkreten Arbeitsauftrag erhalten.

Gruppen

• Gruppe 1: Erhebung und kartographische Umsetzung

 

• Gruppe 2: Statistische Bearbeitung und graphische Umsetzung (ev. in Zusammenarbeit fächerübergreifend mit M oder Informatik)

 

• Gruppe 3: Medienkontakte und kommunale Kontakte (ev. fächerübergreifend mit D)

 

• Gruppe 4: Suchgruppe zur Erarbeitung eines Vorschlags von infrage kommenden Frauen für anstehende Namensgebungen von Verkehrsflächen (ev. fächerübergreifend mit GSKPB, D, ME, BE, BS)

 

• Gruppe 5: Vorbereitung der Präsentation und der Pressekonferenz sowie Formulierungen der Aussendungen (ev. fächerübergreifend Informatik, D)

 

• Gruppe 6: Durchführung von Interviews mit der Bevölkerung über das Projekt und entsprechende Darstellung der Ergebnisse. (ev. fächerübergreifend mit Informatik/

Contracting

Anschließend werden für die Projektwoche die Regeln , organisatorische Maßnahmen und Verhaltensweisen vereinbart. Dazu sollte vor allem eine zu einer fixen Zeit, an fixem Ort (Klasse), tägliche ein Round-up für den Informationsfluss zwischen den Gruppen und eine Feedbackrunde gehören. Ebenso bedarf es klarer Termine bis wann welche Aufgaben fertig sein müssen. Tag und Ort der Präsentation müssen feststehen.

Anmerkung

Der/Dem Lehrer/in kommt primär die Funktion eines/r begleitenden Beobachter/in zu, wobei es auch wichtig ist, die Wortwahl der Schüler/inen bei ihren Kontakten mit Behörden und Interviewpartner/innen sowie bei den Formulierungen der Aussendung entsprechend zu überprüfen.

Präsentation/Pressekonferenz

Die Präsentation findet zum Abschluss des Projekts mit geladenen Gästen (Gemeinderätinnen/-räte; Medienvertreter/innen; Eltern und Schüler/innen) an geeignetem Ort (Festsaal, Aula...) statt. Die Produkte der Recherche können als Ausstellung (Plakate) oder auch als Internetpräsentation (ppt, Prezi) dageboeten werden. Sie kann aber auch in Form einer moderierten Podiumsdidkussion stattfinden.

Feedback

Im Rahmen eines kritischen Feedbacks sollte nach der Projektwoche die Wirkung der Präsentation/Pressekonferenz auf die kommunalen Stellen diskutiert und überlegt werden, welche weiteren Schritte bei Nichtbeachtung der Forderung vollzogen werden könnten.

Ebenso soll dieses kritische Feedback positive und negative Erkenntnisse/Anmerkungen zur Projektwoche der Schüler/innen und der/dem Lehrer/in umfassen.

Ertragssicherung

Die Materialien der Präsentation dienen der Ertragssicherung.

Erforderliches Vorwissen

Für diese Unterrichtseinheit ist kein Vorwissen erforderlich. Es ist allerdings davon auszugehen, dass bisher die Dominanz männlicher Namensgebungen von Verkehrswegen und –flächen in ihrem sozialen Umfeld nicht problematisiert und demzufolge auch nicht erkannt wurde, dass dadurch ein Beitrag zur unterschiedlichen Bewertung von Männern und Frauen in der Gesellschaft festgeschrieben wird.

Einstieg Stummer Dialog

Die Lehrperson erklärt die Regeln für den stummen Dialog und schreibt das Wort Heldenplatz auf die Tafel/ein Plakat.

Wenn keine neuen Beiträge mehr kommen fasst die/der Lehrer/in die zusammengehörigen Inhalte zusammen, schafft durch Rückfrage(n) Klarheit bei nicht verständlichen Einträgen. Das Tafelbild wird abfotografiert, das Plakat wird aufbewahrt.

Die Lehrperson eröffnet den Schülerinnen/Schülern dass die Punkte des stummen Dialogs in einem Lehrausgang abgehandelt werden.

Vorbereitung des Lehrausganges

Die Lehrperson bespricht den Lehrausgang (Termin, Materialien) zum Heldenplatz Es werden dafür Zufallsgruppen (max. 4 Personen) gebildet.  

Lehrausgang - Gruppenarbeit

Die Gruppen bekommen ihr Arbeitsblatt (M07) und als Information eine Kopie des Kapitels  3 von Repräsentation von Herrschaft. (M08). Sie tragen Ihre Ergebnisse/Antworten in das Arbeitsblatt ein und machen entsprechend dem Arbeitsauftrag Fotos mit dem Smartphone oder Tablet.

Präsentation

Die Gruppen gestalten mit Hilfe ihrer Unterlagen und der gemachten Fotos eine ppt-Präsentation oder ein Prezi zu ihrem Thema. Als Leitfaden können die Arbeitsfragen dienen.

Die/Der Lehrer/in moderiert die Präsentation im Plenum. Anschließend sollen die Schüler/innen die Zusammenhänge zwischen den Gruppenthemen in einer Mindmap herausarbeiten. Zum Abschluss wird der stumme Dialog des Starts wieder gezeigt und die Lehrperson klärt mit den Schüler/innen ob alle Punkte erfüllt wurden bzw. versucht noch offene Fragen zu klären.

Ertragssicherung

Wird die Mindmap an der Tafel oder auf einem Plakat erstellt, macht die Lehrperson davon ein Fortoprotokoll, das die Schüler/innen erhalten. Geschieht dies via Smartboard und Beamer wird die Seite abgespeichert und die Datei jeder/jedem Schüler/in zur Ablage übermittelt.